Victimproof Capitulo 1

Al finalizar, los estudiantes podrán …

 
1. Compare y contraste los resultados del perdón versus la amargura.

 

2. Demuestre cómo el perdón es un valor universal.

 

3. Identifique adultos confiables con los que puedan hablar cuando experimenten dificultades.

TIEMPO DE VIDEO: 7 minutos, 18 segundos
SUMINISTROS NECESARIOS: pizarra o pizarra

 
• ¿Qué crees que significa para alguien ser “a prueba de víctimas”?

 

• ¿Por qué crees que las víctimas de bullying a menudo se convierten en acosadores?

 

• ¿Qué sucede cuando te aferras a la amargura y la falta de perdón?

 

• ¿Cómo es el perdón como liberarte?

 

• ¿Cómo puedes ayudar a otros estudiantes en tu escuela a ser a prueba de víctimas?

A. Escriba las palabras “PERDÓN” y “BITTERNESS” en la parte superior de la pizarra. Pídales a los alumnos que sugieran diferentes resultados que provienen de vivir una vida de perdón versus una vida de amargura. Discute las diferencias.

B. Romper en grupos de tres o cuatro. Haga que los estudiantes discutan (o investiguen en línea) figuras históricas que han aceptado las ideas del perdón y la no violencia. (MLK Jr, Gandhi, etc.)

C. DIGA ESTO: El secreto del éxito de Tom fue que él 1) obtuvo ayuda de un adulto. Y 2) Aprendí a soltar el dolor a través del perdón. ¿Cómo son necesarios estos dos pasos para llevar una vida sana y segura? (Anote las ideas en la pizarra).

Escriba un párrafo sobre cómo el valor universal del perdón podría ayudarlo a convertirse en una persona más saludable. Al final del párrafo, incluya una lista de adultos de confianza con los que pueda hablar cuando tenga dificultades en la vida. Entregue la tarea al día siguiente para obtener crédito.

Al finalizar, los estudiantes podrán …

 
1. Defina lo que significa ser “a prueba de víctimas” según la lección en video.

 

2. Identifique las razones comunes por las que tantos estudiantes juegan al juego de la culpa.

 

3. Ilustra lo que significa para ellos la palabra “Victimproof” a través de un proyecto de arte.

TIEMPO DE VIDEO: 2 minutos, 47 segundos

SUMINISTROS NECESARIOS: pizarra o pizarra

 
• ¿Cómo se ve cuando los estudiantes tienen una mentalidad de víctima?

 

• ¿Por qué crees que es tan fácil jugar el juego de la culpa?

 

• ¿Crees que eres responsable de tu propia felicidad?

 

• Defina el término “a prueba de víctimas” en sus propias palabras.

 

• ¿Qué tipo de decisiones difíciles te ayudarán a ser a prueba de víctimas?

A. Divida en grupos de tres o cuatro. Haga que cada grupo cree su propia definición de “a prueba de víctimas”. Después de unos cinco minutos, detenga la actividad y dele a cada grupo un turno para presentar su definición.

B. Compare y contraste a alguien que tiene una mentalidad de víctima frente a alguien que es a prueba de víctima. Cómo responde cada persona a los siguientes escenarios: 1) Alguien en la escuela te dice que ya no te quieren en su grupo. 2) Se publica una foto de su mochila en Instagram con el título “un verdadero ganador”. 3) Alguien se burla de ti por la música que te gusta.

C. Escriba “BLAME GAME” en la parte superior de la pizarra. Haga que cada grupo presente al menos tres razones por las cuales los estudiantes juegan el juego de la culpa. Luego agregue los motivos a la pizarra.

Cree una obra de arte utilizando cualquier medio (lápiz y papel, pinturas, arcilla, etc.) que represente la idea de ser “a prueba de víctimas” para usted. Regrese el proyecto a clase antes de _______________ y ​​prepárese para mostrarle al grupo y explicarle lo que significa para usted.

Al finalizar, los estudiantes podrán …

 
1. Identifique la fuente de su dolor pasado y cómo podría estar deteniéndolos.

 

2. Muestre a sus compañeros de clase cómo pueden convertir ese dolor pasado en una ganancia en el futuro.

 

3. Reflexiona sobre su pasado y escribe una entrada en el diario para convertir su dolor en una ganancia.

TIEMPO DE VIDEO: 2 minutos, 41 segundos

SUMINISTROS NECESARIOS: Una pieza de papel y un lápiz o bolígrafo por alumno.

¿Crees que es posible perdonar y olvidar? ¿Por qué por qué no?

¿Qué puedes hacer cuando algo desencadena un viejo recuerdo doloroso?

¿Cuáles son algunas de las cosas positivas que has aprendido de tus heridas?

¿Cómo le duele su pasado para ayudarlo a ayudar a otras personas?

A. DIGA ESTO: Hoy vamos a hacer una actividad llamada “Pain into Gain”, por lo que todos deben sacar un papel nuevo. En la parte frontal escriba “DOLOR” y en la parte posterior escriba “GANANCIA”. Ahora te voy a dar unos minutos para escribir o dibujar algo en el lado de DOLOR que represente algo que ha sido doloroso en tu pasado. No hay respuestas correctas o incorrectas, y no se verá obligado a compartir ese lado con nadie. Listo? ¡Vamos! (Déles de 3 a 5 minutos para que trabajen solos)

B. DIGA ESTO: Bien, vamos a terminarlo. Ahora voltee el papel hacia el lado “GANANCIA”. Escriba un párrafo o dibuje una imagen que muestre cómo puede convertir ese dolor en una ganancia; en otras palabras, cómo puede usar ese dolor pasado para ayudar a otras personas en el futuro. ¿Qué aprendiste de eso? Una vez que hayamos terminado, a cada uno de ustedes se le pedirá que comparta su dibujo o párrafo “GANANCIA” en un pequeño grupo de estudiantes.

C. Divida a los estudiantes en pequeños grupos, para que puedan compartir el lado “GANANCIA” de su trabajo.

Escribe una entrada de diario personal sobre lo que has aprendido del dolor en tu pasado. Destaque cómo le hizo sentir el dolor y cómo puede cambiarlo con un propósito positivo para ayudar a otros en el futuro. Muestre la entrada al maestro al día siguiente, pero no la entregue para su revisión. Si ha sido abusado o intimidado, asegúrese de hablar con su líder sobre lo que sucedió.