Victimproof Capítulo 9​

Al finalizar, los estudiantes podrán …

 
1. Analice los efectos secundarios negativos de poner excusas y echar la culpa.

 

2. Actúe diferentes tipos de excusas de tarea y examine por qué las excusas son inadecuadas.

 

3. Discuta la importancia de ser una persona responsable.

 

4. Registre su propio compromiso de pasar una semana sin excusas.

TIEMPO DE VIDEO: 3 minutos, 15 segundos

SUMINISTROS NECESARIOS: No se requiere ninguno. Posibles premios de dulces para los ganadores del juego.

¿Por qué la responsabilidad (ser dueño de sus acciones) es tan difícil para los estudiantes?

¿Por qué crees que estamos motivados para poner excusas y echar la culpa?

¿Cómo lo maneja una víctima cuando se la considera responsable?

¿Cómo lo maneja una persona responsable cuando son responsables?

Escriba un compromiso personal para poner CERO excusas por una semana.

A. Divida al grupo en tres equipos de igual tamaño. Asigne que el primer y el segundo equipo sean “Equipo de estudiantes 1” y “Equipo de estudiantes 2”. El tercer grupo llega a ser “Los maestros”.

B. Dé a los grupos 5 minutos para pensar excusas creativas y / o divertidas sobre por qué no tienen su tarea. Cuando se acabe el tiempo, ambos equipos enviarán a los estudiantes al frente de la clase uno a la vez para un enfrentamiento: la excusa más divertida gana (según el tercer grupo, “The Teachers”).

C. Haga que “Los maestros” pregunten a los estudiantes dónde están sus tareas. Ninguno de ellos lo tiene, así que han usado una excusa. Los maestros luego deciden quién es la excusa más divertida y qué equipos ganan un punto. El equipo con más puntos al final gana.

D. Una vez finalizado el juego, discuta los resultados negativos de poner excusas y echar la culpa.

Escriba un compromiso de párrafo (en sus propias palabras) para poner CERO excusas por una semana. Explica cómo esta tarea podría ser fácil o difícil para ti y por qué. Entregue el párrafo de compromiso a su maestro para obtener crédito.

Al finalizar, los estudiantes podrán …

 
1. Identifique tres herramientas para asegurarse de que son responsables de hacer su tarea a tiempo.

 

2. Clasifique cómo se pueden completar sus actividades diarias utilizando las tres herramientas.

 

3. Desarrollar su propio sistema para recopilar sus tareas y tareas en una ubicación centralizada.

TIEMPO DE VIDEO: 3 minutos, 43 segundos

SUMINISTROS NECESARIOS: pizarra o pizarra

¿En qué áreas de tu vida luchas para ser responsable?

¿Cómo podría la “Regla de los dos minutos” ayudarlo a ser responsable?

¿Cuál es tu “cubo”? ¿Cómo recolectas tus tareas?

¿Cómo “configura una alarma” personalmente para hacer las cosas?

¿Cuál de los tres consejos necesita comenzar a usar de inmediato?

A. Cree tres columnas grandes en la pizarra. Etiquete las columnas en la parte superior: Regla de 2 minutos, Mi cubo, Mi alarma.

B. Pida a los alumnos que sugieran tipos de actividades que deberían completarse utilizando la regla de los dos minutos. Escriba las ideas en la pizarra.

C. Luego, recorra el aula y pregunte a los estudiantes qué usan para su “balde”. ¿Dónde recopilan sus tareas y tareas? Anímalos a ser honestos si no tienen uno.

D. Para la columna final, haga que los estudiantes sugieran al menos 5 tipos de actividades que necesiten una alarma, y ​​luego pídales que sugieran al menos 5 tipos diferentes de alarmas que podrían usar.

En una nueva hoja de papel, responda las siguientes preguntas: 1) ¿Cuál es mi cubo? ¿Dónde recojo mis tareas y tareas? 2) ¿Cuáles son al menos cinco tipos de actividades que debo poner en mi cubo? 3) ¿Cuáles son al menos cinco tipos de actividades para las cuales debo configurar una alarma? 4) ¿Qué métodos usaré para establecer alarmas para las tareas que enumeré en la pregunta anterior?