Victimproof Capítulo 3

Al finalizar, los estudiantes podrán …

 
1. Describe cómo Tom Thelen superó su miedo y habló por alguien que lo necesitaba.

 

2. Discuta los diversos temores que impiden que los estudiantes sean el cambio.

 

3. Evaluar respuestas positivas que superen los temores mencionados anteriormente.

 

4. Escriba una entrada de diario reflexionando sobre la importancia de ser el cambio.

TIEMPO DE VIDEO: 8 minutos, 38 segundos

SUMINISTROS NECESARIOS: pizarra o pizarra

 
• ¿Qué parte del video te llamó más la atención y por qué?

 

• En tu vida, ¿quién ha sido un buen ejemplo de ser el cambio?

 

• Enumere algunas razones que podrían impedir que una persona sea el cambio.

 

• ¿Cuáles son algunas formas específicas en que podemos “ser el cambio” en nuestra escuela?

Cree una entrada de diario que describa dos escenarios: 1) A Time I Was The Change (cuando defendió a alguien siendo el cambio). Y B) Un tiempo en el que debería haber sido el cambio (pero no fue por miedo). Dedique un tiempo a reflexionar sobre cómo puede usar sus palabras para hablar en nombre de un estudiante acosado en el futuro. Muestre el diario completo a su líder para obtener crédito, pero no lo entregue para su revisión. (Opcionalmente, entréguelo para una calificación).

Cree una entrada de diario que describa dos escenarios: 1) A Time I Was The Change (cuando defendió a alguien siendo el cambio). Y B) Un tiempo en el que debería haber sido el cambio (pero no fue por miedo). Dedique un tiempo a reflexionar sobre cómo puede usar sus palabras para hablar en nombre de un estudiante acosado en el futuro. Muestre el diario completo a su líder para obtener crédito, pero no lo entregue para su revisión. (Opcionalmente, entréguelo para una calificación).

Al finalizar, los estudiantes podrán …

 
1. Identifique una lista de líderes históricos que eligieron Ser el cambio.

 

2. Diferenciar los obstáculos y temores que muchos líderes históricos superaron para ser el cambio.

 

3. Explique cómo pueden relacionarse con uno de los líderes en una entrada de diario.

TIEMPO DE VIDEO: 2 minutos, 24 segundos

SUMINISTROS NECESARIOS: pizarra o pizarra

 
• Enumere dos o tres líderes históricos y discuta cómo se convirtieron en el cambio.

 

• Discuta algunos de los cambios necesarios en la cultura de su escuela.

 

• ¿Cuáles son algunos de los desafíos que podrías enfrentar para ser el cambio?

 

• Escriba un compromiso personal para ser el cambio en un área específica.

A. Seleccione un estudiante voluntario para que se presente al frente de la pizarra. Haga que el alumno escriba los nombres de las figuras históricas que surgieron en su tiempo de discusión (y las personas que figuran en el video).

B. Para cada persona histórica, enumere algunos de los posibles temores que habrían necesitado superar para ser el cambio. ¿Hay alguna evidencia histórica que sugiera que vencieron sus miedos?

C. Romper en grupos de tres o cuatro. Haga que los estudiantes discutan con qué figura histórica pueden relacionarse más y que expliquen por qué esa persona resuena con ellos. Pídales a los estudiantes que discutan qué motivó a esa persona a ser el cambio.

Seleccione una de las personas históricas que discutimos y escriba un breve informe (una página o menos) sobre cómo vivieron un estilo de vida “sea el cambio”. Incluya al menos un miedo u obstáculos que hayan superado para ser el cambio. Presente el breve informe al maestro para una calificación antes del ___________________.

Al finalizar, los estudiantes podrán …

 
1. Compare y contraste los resultados del perdón versus la amargura.

 

2. Demuestre cómo el perdón es un valor universal.

 

3. Describa cuándo es apropiado el perdón y cuándo deben hablar con un adulto.

TIEMPO DE VIDEO: 5 minutos, 03 segundos

SUMINISTROS NECESARIOS: caja de cartón y materiales de arte para crear una caja de palabras de esperanza.

 
• ¿Cuáles son algunas situaciones injustas en las que las personas pueden nacer?

 

• ¿Cómo puede comenzar a “ser el cambio” para las personas que viven en situaciones injustas?

 

• ¿Qué tenían en común Tom y Everno que los ayudó a hacerse amigos?

 

• Como grupo, desarrolle su propia definición de Igualdad.

A. Haga que los estudiantes usen la caja y los materiales de arte para crear una caja de palabras de esperanza con una tapa removible. Deje que los estudiantes decoren la caja para reflejar un mensaje de esperanza y amabilidad.

B. DIGA ESTO: Sus palabras pueden alentar a las personas y construirlas o desanimarlas y derribarlas. Durante los próximos 10 minutos, cada uno de ustedes debe escribir una nota anónima alentadora para que se incluya en el Cuadro de palabras de esperanza. La nota debe estar escrita para que sea alentadora para cualquier estudiante de nuestro grupo, por lo que no debe ser específica para una persona. Después de revisar las notas, las colocaré en el cuadro. En el futuro, las notas estarán disponibles para que cualquier alumno de la clase las lea para su propio aliento y luego las vuelva a colocar en la caja cuando hayan terminado de leerlas.

C. Dé a los estudiantes hasta 10 minutos para escribir una nota anónima alentadora para ser incluidos en
La caja de palabras de esperanza.

D. Haga que los estudiantes le envíen las cartas para su revisión antes de incluirlas en el cuadro.

Asigne a cada alumno que tome una nota del cuadro en el transcurso de la próxima semana y luego léala para alentarlo. Pídales que reflexionen sobre cómo la amabilidad de los demás puede ser una fuerza poderosa para ser el cambio.